Профессионализация военнослужащих — реферат

С О Д Е Р Ж А Н И Е

Введение
1. Общая характеристика понятия «профессионализация военнослужащих».
1.1.Военно-профессиональная компетентность и воинское мастерство.
1.2. Слагаемые профессионализма.
2. Педагогическая культура офицеров.
2.1. Военно-педагогическая направленность.
2.2. Гармония развитых идейно-политических, нравственных и интеллектуаль-ных качеств.
2.3. Педагогический оптимизм.
2.4. Педагогическое мастерство.
3. Персонализация процесса профессиональной подготовки военнослужащих.
3.1. Проблемы совершенствования подготовки офицеров.
3.2. Концепция персонализации.
4. Краткая характеристика некоторых других педагогических основ профессионализации военнослужащих.
Заключение
Список используемой литературы


Введение

При изучении военной педагогической литературы последних лет и пе-риода 90-х годов складывается впечатление, что за эти годы произошли существенные изменения в подходах к оценкам категорий и принципов военной педагогики.
Содержание воспитания в самом конкретном плане определяется военной присягой, в которой в концентрированном виде сформулированы требования к вооруженному защитнику Родины, и воинскими уставами, регламентирующими повседневную жизнь, функционирование армии и флота. На этом принципе строились педагогические принципы и пятнадцать лет назад, не отказываются от них и сейчас. Однако педагогическими основами профессионализации военнослужащих в прошлом являлись: воинское воспитание, военное образование, обучение действиям в бою и развитие личности воина.
Сегодня уже говорят об акмеолого-педагогической культуре, как интегративном показателе уровня и качества профессионализации военнослужащих. Она же является определенной характеристикой процесса становления офицеров как профессионалов.
Для выполнения задач в условиях армии, на наш взгляд, военнослужащие должны получить за время службы такое воспитание, которое имеет особую, воинскую направленность. Вот это специфическое, связанное с формированием у личного состава Вооруженных Сил необходимых воинских качеств, и должно определяет сущность воспитания, его место в общей системе подготовки вооруженных защитников Родины.
Поэтому задачи воспитания в нашей армии и внутренних войсках в частности должно быть подчинены такой деятельности командиров и штабов, чтобы сформировать у воинов духовные качества, отражающие специфический характер нашей армии, ее задачи и предназначение.
В этой работе в первую очередь будут рассмотрены педагогические основы профессионализации офи¬церов. К ним мы отнесем такие компоненты как: духовно-нравственное со¬вершенство, офицерский менталитет, военно-профессиональ¬ную компетентность, психолого-педагогическую подготовлен-ность, персонализацию процесса подго¬товки военных кадров к воинскому труду.
В данной работе наиболее подробно будут рассмотрены лишь некоторые из них.

I. Общая характеристика понятия «профессионализация военнослужащих»

Профессионализация, как процесс овладения военно¬служащим военной профессией и продвижения к верши¬нам профессиональной компетентности, обеспечивает реа¬лизацию стратегии достижения в ратном труде. Видение офи-цером стратегии достижения вершин профессионализ¬ма и следование логике продвижения к ним предполагает прохождение им ряда этапов. Каждый из них знаменует достижение новых уровней профессиональной компетент¬ности, таких, как профессиональное становление (способность самостоятельно выполнять воинский труд); обеспече¬ние стабильности в воинском труде (гарантированное, сво¬евременное и качественное выполнение задач военной служ¬бы); восхождение к воинскому и, в частности, боевому мас¬терству (творческий, эффективный воинский труд, предпо¬лагающий реализацию индивидуальных деятельностных стратегий).

1.1.Военно-профессиональная компетентность и воинское мастерство

В общем понимании военно-профессиональная компе¬тентность - это военно-профессиональная подготовленность и способность субъекта воинского труда (отдельного воен¬нослужащего или воинского подразделения) к выполнению боевых задач и обязанностей по несению военной службы.
Особенности военно-профессиональной компетентности по условиям, содержанию и технологии воинского труда имеют следующие характеристики: социально-правовая, функциональная и временная регламентация воинского тру¬да (военно-профессиональной деятельности, взаимоотноше¬ний и личностного развития военнослужащих); экстремаль¬ность условий выполнения профессиональных обязанностей; коллективный характер военной службы и непосред¬ственное взаимодействие военнослужащих в процессе дея¬тельности и общения.
Принципы профессиональной компетентности:
нравственная ответственности; самоотверженность; само¬стоятельность; беспристрастность отношения; творчество,
инициатива и инвариантность при реализации должност¬ных функций и др.
Под воинским мастерством понимается высокий уро¬вень военно-профессиональной компетентности отдельного военнослужащего и подготов-ленности воинского подразде¬ления, обеспечивающий им гарантированное и эффектив¬ное выполнение боевой задачи и обязанностей по несению военной службы.
Военнослужащий, обладающий высоким воинским ма¬стерством, стабильно и качественно выполняет свои функ¬циональные обязанности в различных условиях обстанов¬ки, проявляя при этом инициативу, творчество и самоот¬верженность.
В структурном отношении воинское мастерство воен¬нослужащего характеризуется гармоничностью и совершен¬ством всех компонентов военно-профессиональной компетентности и их соответствием требованиям эффектив-ного воинского труда. Оно формируется в ходе напряженной учеб¬но-воспитательной работы, активного и постоянного само¬развития.
Воинское мастерство подразделения имеет свои особен¬ности психологических компонентов и характеризуется свое¬образными чертами:
боевой слаженностью и организованностью - таки¬ми взаимодействиями и упорядоченностью действий лично¬го состава, которые превращают воинский коллектив в еди¬ное целое при решении задач военной службы;
подготовленностью — хорошо отработанными действиями всего личного соста¬ва по решению задач прямого предназначения, которые до¬стигаются на основе высокой профессиональной компетен¬тности военнослужащих, эффективного управления подраз¬делением и стабильности его организации и функциониро¬вания;
умелостью — достижением способности коллектива гибко использовать все возможности: эффективные решения, силы, средства и способы, обеспечивающие успешное решение задач военной службы в любых условиях обста¬новки;
устойчивостью (надежностью) — способностью кол¬лектива не снижать сла-женности и качества совместных действий под влиянием неблагоприятных факторов.

Комментарии: