Анализ основных положений концепции классической школы управления — реферат

Содержание

Введение 3
1. Основные составляющие классической (административной) школы управления 5
1.1. Исторические предпосылки возникновения 5
1.2. Основные положения классической школы управления 6
2. Теория Файоля и его принципы управления 8
2.1. Файоль как родоначальник классической школы управления 8
2.2. Администрирование как часть управления 10
2.3. Принципы управления в теории Файоля 16
2.4. Последователи Файоля и принципы классической модели организации 19
3. Формальная логика Д.Муни и А.Рейли 20
3.1 Эффективная организация и формальные принципы 20
3.2 Лидерство и скалярные принципы 22
4. Обобщающая теория Л.Урвика и Л.Гьюлика 25
Заключение 29
Список используемой литературы 31

Введение

В настоящее время большое значение приобретает подготовка современных менеджеров профессионалов. Она невозможна без знания истории развития менеджмента. Менеджмент развивался на протяжении веков, прежде чем превратился в самостоятельную отрасль знания, науку.
Значительное влияние на формирование менеджмента оказали:
 школа научного управления;
 классическая (административная) школа;
 школа психологии и человеческих отношений;
 школа науки управления (количественная школа).
А также выдающиеся представители этих школ, такие как Ф.Тэйлор, А.Файоль, Э.Мэйо и др.
Рыночная экономика требует адекватной ей системы управления, которая должная претерпеть радикальные преобразования вместе с обществом. В условиях перехода к рыночным отношениям важным фактором успеха становится непрерывное совершенствование теории и практики управления. В связи с этим большое значение приобретает изучение передового и прогрессивного опыта управления и использование его при анализе собственных управленческих проблем. Поэтому ознакомление с особенностями классической школы управления представляется мне крайне актуальным.
В современных условиях перестройки экономики на основе рыночных отношений одним из приоритетных ее направление является выработка основных теоретических и методологических позиций по использованию менеджмента в практической деятельности российских организаций. Основной особенностью управленческой мысли становится поиск новых конкретных и реальных путей совершенствования системы управления, выработка позиции по различным проблемам управления применительно к рыночным условиям и на основе современного творческого осмысления зарубежного опыта.
Поэтому, прежде чем заниматься изучением современных теорий управления, необходимо изучить и использовать в дальнейшем фундаментальные принципы классической теории управления.
Цель работы – анализ основных положений концепции классической школы управления.
Задачи работы:
1. Рассмотреть Основные составляющие классической (административной) школы управления.
2. Рассмотреть суть теории Файоля и его принципы управления.
3. Раскрыть суть и значение формальной логики Д.Муни и А.Рейли.
4. Рассмотреть обобщающую теорию Л.Урвика и Л.Гьюлика.
Теоретической основой работы послужили дидактическая и методическая литература, связанная с темой работы, а так же анализ материалов интернет источников.
В работе использованы следующие методы исследования – анализ дидактической и методической литературы связанной с темой работы, а так же анализ материалов интернет источников и периодической литературы.
1. Основные составляющие классической (административной) школы управления

1.1. Исторические предпосылки возникновения

На разных этапах мировой истории существовали государственные крупные образования, например Македония (при Александре Македонском), Персия, Римская империя и др. С годами управление подобными образованиями становилось более четким и сложным, а сами образования — более сильными и устойчивыми. Так, например, в армии Римской империи были отработанная структура управления, планирования и совершенная дисциплина. Ее легионы легко побеждали плохо организованные армии стран Европы и Среднего Востока. Завоеванные территории отдавались под управление губернаторов, подчинявшихся Риму. Строились дороги, позволяющие улучшить связь окраин с Римом, оперативно собирать налоги в пользу императора, а в случае необходимости быстро перемещать легионы в окраинные провинции, если местные жители или администрация восставали против римского правления [1, c.56].
Практический опыт управления был изучен К.Марксом, Ф.Энгельсом, Р.Оуэном, Ч.Бэбиджем и др.
В конце XIX столетия обстановка в экономике наиболее развитых стран была неблагоприятной. Появление новых машин, двигателей внутреннего сгорания, металлообрабатывающих быстродействующих станков и другой техники не давало ожидаемых результатов в виде роста производительности труда. Концентрация и специализация производства не приводили к приросту прибыли на вложенный капитал. К изучению причин сложившегося положения привлекли ученых. Так на рубеже веков произошло научное становление управления.


Комментарии: