Развитие звукопроизносительной стороны речи у детей раннего возраста в условиях группы — реферат

Содержание

Глава 1. Теоретические аспекты развития звукопроизносительной стороны речи у детей раннего возраста 3
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития звукопроизносительной стороны речи в раннем возрасте 3
1.2. Особенности развития звукопроизносительной стороны речи у детей раннего возраста в условиях группы детского сада 11
1.3. Нарушения звукопроизносительной стороны речи у детей раннего возраста 17
Выводы по первой главе 24
Список литературы 25
Приложение 28




Глава 1. Теоретические аспекты развития звукопроизносительной стороны речи у детей раннего возраста

1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития звукопроизносительной стороны речи в раннем возрасте
Понятие «звукопроизносительная сторона речи» включает интонацию и систему фонем языка (звукопроизношение) [27]. Звукопроизношение обеспечивает смысловое значение речи, а интонация - ее эмоциональное содержание.
Русский язык обладает сложной звуковой системой. Звуковые единицы характеризуются с точки зрения образования звука (артикуляционные свойства), звучания (акустические свойства) и восприятия (перцептивные свойства).
Основными единицами звукопроизносительной стороны речи являются звук и фонема.
Фонема - кратчайшая линейно выделяемая звуковая единица, представленная всем рядом чередующихся звуков, обусловленных фонетическими позициями, и служащая для различения и отождествления звуковых оболочек слов и составляющих их морфем.
Фонема – минимальная единица языка, способная различать звуковые оболочки разных слов и морфем. Понятие фонемы не следует отождествлять с понятием звука, т.к. всякая фонема является звуком, но не всякий звук речи может выступать в роли фонемы. Звуки – это конструктивные единицы (служат для создания слов), они конкретны, воспринимаются на слух, фонема же – это абстрактная единица, существующая в целом классе звуков.
Нарушение звукопроизношения - это изменение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем (Г.А. Каше).
Артикулема – единица речи, представляющая собой моторную схему произнесения (артикуляции) того или иного звука.
По артикуляционным признакам звуки речи подразделяются на гласные и согласные. Основным критерием такого разделения является наличие или отсутствие преграды в ротовой полости при их произнесении.
Гласные звуки играют большую роль в нашей речи: их отчетливое, внятное произношение способствует разборчивости речи (четкости дикции), ее плавности, зависящей от длительности и равномерности речевого дыхания, мелодичности, которая достигается путем изменения тона голоса. В зависимости от степени подъема языка по вертикали гласные бывают:
 верхнего подъема ([и], [ы], [у]);
 среднего подъема ([э], [о]);
 нижнего подъема ([а]).
При образовании гласных к нёбу поднимается не весь язык, а отдельные его части: передняя, средняя, задняя. За счет этого меняется объем и форма ротовой полости. При образовании гласных:
 переднего ряда ([и] и [э]) поднимается передняя часть языка;
 среднего ряда ([а] и [ы]) участвует средняя часть языка;
 заднего ряда ([у] и [о]) поднимается задняя часть языка.
В образовании гласных наряду с языком существенную роль играет положение губ. Путем вытягивания губ вперед образуются лабиализованные гласные ([о] и [у]). При произнесении нелабиализованных гласных [и] и [э] губы занимают положение улыбки. Гласные [ы] и [а] произносятся при минимальной степени участия в артикуляции губ (губы занимают нейтральное положение) и также относятся к нелабиализованным.
Согласные звуки образуются путем создания подвижными органами артикуляции преград в ротовой полости. Согласные звуки классифицируются по способу образования и по месту образования. По способу образования выделяют щелевые (ф, ф', в, в' с, с', з, з', ш, ж, х, х', щ), смычно-взрывные (п, п', б, б'), смычно-щелевые (ц, ч, т, т', д, д', к, к', г, г'), смычно-проходные (м, м', н, н', л, л'), дрожащие (р, р') согласные звуки.
По месту образования выделяют губно-губные (п, п', б, б', м, м',), губно-зубные (ф, ф', в, в'), переднеязычные (т, т', д, д', с, с', з, з', л, л', р, р', н, н', ш, ж, ц, щ, ч), среднеязычные (j), заднеязычные (к, к', г, г', х, х').
Мягкий звук образуется в результате добавления к артикуляции твердого звука подъема средней части языка к нёбу. Выделяют всегда мягкие (j, ч, щ) и всегда твердые звуки (ц, ш, ж).

Комментарии: