Теоретические аспекты управления деятельностью виртуального методического кабинета в дошкольном образовании — реферат

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты управления деятельностью виртуального методического кабинета в дошкольном образовании 8
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме организации деятельности методического кабинета в ДОУ 8
1.2 Система информационного обеспечения работы методического кабинета 23
1.3 Организационные условия управления деятельностью виртуального методического кабинета 36
Выводы по главе 1 41
Список литературы 42


Введение

Актуальность проблемы исследования обусловлена изменением ориентиров и требований к дошкольному образованию как ее начальному звену на современном этапе развития образования в России. Система дошкольного образования характеризуется разнообразием видов дошкольных образовательных учреждений (ДОУ), расширением спектра применяемых педагогических технологий, широким распространением инновационной и экспериментальной деятельности. В таких условиях требуется обновление управления педагогическими кадрами ДОУ, которое должно иметь стимулирующий, развивающий и демократический характер. а это в свою очередь предполагает изменение управления методической работой в дошкольном образовательном учреждении.
Методическая работа с педагогическими кадрами в ДОУ выступает как средство научного управления целостным педагогическим процессом, повышения профессиональной квалификации воспитателей и развития их творческой активности.
В исследованиях К.Ю. Белой, А.И. Васильевой, Л.А. Бахтуриной, И.И. Кобитиной, В.П. Дубровой, Е.П. Милашевич, Л.В.Занкова, Н.Ф.Кузьминой-Сыромятниковой, Н.А. Сорокина, Л.М. Фридман организация методической помощи педагогам рассматривается как одно из условий, способствующих созданию атмосферы творчества в коллективе; помогающих изучению опыта, стиля и методики работы педагога, на оказание ему методической помощи силами разноуровневых организаций и структур, как то: институт повышения квалификации работников образования, городской методический кабинет, районный методический кабинет, методические объединения всех уровней, педагогические кабинеты дошкольных учреждений и т.д.
Управление методической работой в ДОУ, ее содержание и формы рассматривались К.Ю. Белой, В.П. Дубровой, Е.С. Комаровой, Л.В. Поздняк, А.Н. Троян, И.А. Селиверстовой, И.Б. Едаковой. Проблема использования разнообразных форм методической работы освящена в работах Е.С. Березняк, М.А. Бочкаревой, Л.П. Кулаковой, С.Г. Молчанова, Н.П. Мишурова, Л.И. Одинцовой, Г.А. Прохоровой, B.C. Платонова, А.П. Ситник и др.
Центром педагогической работы детского сада является методический кабинет. Все его содержание должно быть направлено на оказание помощи воспитателям в организации воспитательно-образовательного процесса, повышении педагогического мастерства, взаимодействии с родителями и просто в повседневной деятельности: подготовке к рабочему дню, педагогическому совету и т.д.
В условиях активного внедрения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образование основной особенностью, определяющей качество информатизации образовательного учреждения, является качество использования ИКТ в образовательном процессе, которое характеризуется не столько наличием принтеров, компьютеров, сканеров, сколько их реальным системным использованием на всех ступенях образования. Виртуальный методический кабинет - это одно из важнейших звеньев информационно-образовательной среды ДОУ, способное обеспечить необходимое качество образования и предоставить необходимые условия для развития всех субъектов образовательного процесса.
Овладение компьютерными навыками, умение использовать средства Интернет позволяет современному педагогу расширять свое информационно-образовательное пространство, создает условия для профессионального роста и самообразования, позволяет использовать информационные ресурсы общества в своей педагогической деятельности, общаться с коллегами, принимать участие в обсуждении актуальных вопросов, участвовать в различных сетевых мероприятиях и т.д. К традиционным формам профессионального общения (газеты, журналы, вестники) современные средства коммуникаций добавляют новые формы сотрудничества (электронная почта, телеконференции, чаты, форумы). В этих условиях очень важным направлением является развитие сетевых сообществ педагогов, создание системы виртуальной методической службы.
Виртуальный методический кабинет – это не просто еще одна инновационная форма методической работы. Это многоаспектная информационно-образовательная среда, ориентированная на создание необходимых условий для педагогов к самостоятельной познавательной и научно-поисковой деятельности. Виртуальный методический кабинет позволяет организовать методическое пространство для педагогов, создает оптимальный доступ к необходимой информации, обеспечивает оперативную методическую помощь молодым воспитателям, дает возможность опытным педагогам поделиться опытом работы.
Данная среда динамично отражает запросы педагогического коллектива, организует процесс постановки педагогических задач и нахождения путей их решения в режиме профессионального диалога на качественно новом уровне, позволяет раскрыться воспитателю в профессиональном и общеобразовательном планах, оказывает действенную методическую помощь.
Деятельность виртуального кабинета создает реальные возможности построения открытой системы непрерывного образования педагогов, а оптимальный доступ к необходимой информации в любое время суток делает познавательную деятельность более эффективной. Разноплановая структура виртуального кабинета находится в постоянном процессе развития и наполнения, позволяет каждому педагогу найти или сформировать ту образовательную «нишу», в которой он наиболее полно сможет реализовать свои профессиональные запросы и возможности. Формирование виртуального банка нормативной документации и учебно-методических материалов обеспечивает помощь в работе с различного рода документами, способствует распространению передового педагогического опыта.
Таким образом, такая форма методической помощи актуальна и своевременна в условиях повсеместного внедрения компьютерной техники и телекоммуникаций в систему образования. При этом следует отметить, проблема управления деятельностью виртуального методического кабиента в настоящее время активно разрабатывается, ведется поиск организационных условий создания и управления виртуальным методическим кабинетом в дошкольном образовании.
Таким образом, актуальность и недостаточная разработанность проблемы исследования обусловили выбор темы работы: «Организационные условия управления деятельностью виртуального методического кабинета в дошкольном образовании».

Комментарии: