«Проектирование педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении по экологическому образованию детей дошкольного возраста». — реферат

Доклад
Слайд 1
Уважаемый председатель и члены государственной аттестационной комиссии! Разрешите представить результаты исследования на тему «Проектирование педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении по экологическому образованию детей дошкольного возраста».
Слайд 2
Выбор данной темы обусловлен ее актуальностью. Формирование экологической культуры у каждого человека, независимо от его возраста, образования и социального статуса, привычки экологически грамотного взаимодействия с миром природы является одной из наиболее важнейших проблем современности. Первым этапом экологического образования является дошкольный период.
Для формирования целостной картины экологических представлений дошкольников необходимо проектирование педагогического процесса. Результативность проектирования педагогического процесса неразрывно связана с управленческой деятельностью в ДОУ.
Грамотное управление педагогическим проектированием экологического образования дошкольников будет способствовать целенаправленному формированию базовой системы ценностей, соответствующей задачам экологического образования, эмоционально-положительного психологического климата в процессе обучения ребенка и реализации предметно-практической направленности специального педагогического пространства.
Проектирование педагогического процесса экологического образования дошкольников играет немаловажную роль в формировании у дошкольников базовой системы ценностей, соответствующей задачам экологического образования. Выше сказанное подтверждает актуальность темы исследования.

Слайд 3
Объектом исследования является экологическое образование дошкольников.
Предмет исследования – проектирование педагогического процесса экологического образования дошкольников.
Слайд 4
При решении первой задачи была изучена психолого-педагогическая литература по проблеме проектирования педагогического процесса экологического образования дошкольников.
Вследствие этого были выделены критерии и показатели уровня экологической образованности для младших и старших дошкольников.
Согласно третьей задаче разработаны методические рекомендации по определению уровня сформированности экологической образованности дошкольников и осуществлен педагогический мониторинг экологического образования.
Слайд 5
Изучение психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования показало, что педагогическое проектирование экологического образования дошкольников - это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности воспитанников и педагогов по формированию экологической культуры.
Главные аспекты проектирования педагогического процесса экологического образования дошкольников – разнообразие видов деятельности, интегрированный подход в обучении, способствующий формированию не только экологически грамотного, но и всесторонне развитого человека.
Проектирование технологии экологического образования дошкольников предполагает разработку содержания экологического образования, форм организации процесса экологического образования дошкольников, выбор методов и средств обучения.
Слайд 6
Опытно-поисковая работа проводилась с целью проверки условий реализации проектирования педагогического процесса экологического образования дошкольников в дошкольном образовательном учреждении.
Задачи опытно-поисковой работы:
Во-первых, определить критерии и показатели уровня экологической воспитанности для младших и старших дошкольников;
Во-вторых, провести диагностику по определению уровня экологического образования дошкольников;
В-третьих, проанализировать полученные данные и сделать выводы.
Гипотеза исследования – проектирование педагогического процесса экологического образования дошкольников способствует формированию экологических знаний у детей дошкольного возраста.
Опытно-поисковая работа проводилась на базе МДОУ № 210 г.Челябинска.
Слайд 7
Для проверки практической эффективности занятий, проводимых с дошкольниками ОГ-1, была выделена ОГ-2 также из 10 дошкольников старшей группы.
Целью констатирующего этапа являлось определение уровня экологической воспитанности старших дошкольников.
Критерии сформированности экологических знаний были определены согласно Н. Рыжовой: знания о мире животных, растительном мире, неживой природе, временах года, отношение к природе.
Для определения уровня сформированности экологических знаний дошкольников мы использовали контрольные задания, предложенные кандидатом педагогических наук О. Соломенниковой.
По результатам диагностики выявлено, что дошкольники в целом показали средний уровень сформированности экологических знаний и экологически правильного отношения к миру природы – соответственно 10,0 и 9,9 баллов. Уровень знания дошкольников о мире животных одинаков – 9,5 балла. Уровень знания о растительном мире и уровень экологически правильного отношения к миру природы у дошкольников группы ОГ-1 ниже, чем у дошкольников группы ОГ-2 соответственно на 0,4 и 0,1 балла. Уровень знаний о неживой природе и временах года у дошкольников группы ОГ-1 выше, чем у дошкольников группы ОГ-2 на 0,5 балла.

Комментарии: