Коммуникативная компетентность современного педагога — реферат

Оглавление

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы коммуникативной компетентности современного педагога 5
1.1. Характеристика коммуникативной компетентности 5
1.2. Содержание коммуникативной компетентности современного педагога 11
Выводы по первой главе 15
Глава 2. Практическая деятельность по формированию коммуникативной компетентности педагога 16
2.1. Методы диагностики коммуникативной компетентности педагога 16
2.2. Рекомендации по формированию коммуникативной компетентности современного педагога 23
Выводы по второй главе 26
Заключение 31
Список используемой литературы 33


Введение

Модернизация образования влечет за собой качественные изменения в содержании и методах организации учебно-воспитательного процесса. Все большее значение придают сегодня повышению компетентности педагогов руководители образовательных учреждений, институты повышения квалификации, методисты и инспектора отделов образования, сами педагоги.
Педагогическая деятельность строится по законам общения, человеческой коммуникации. На сегодняшний день доказана ведущая роль педагогического общения в процессуальной стороне педагогического труда (Б.Г. Ананьев, Н.В. Клюева, А.К. Маркова и др.). Коммуникативная компетентность педагога - это важнейший фактор эффективного педагогического общения.
Значение коммуникативной компетентности в компетентности учителя как профессионала признано, но критерием оценки эффективности труда учителя, например, в ходе аттестации, выступают, прежде всего, показатели качества знаний учеников. Таким образом, не принимается для серьезного рассмотрения такой результат труда педагога как развитие у школьника способности самостоятельно добывать знания, умения учиться, активной жизненной позиции. А также в оценке педагогической успешности недостаточно учитываются коммуникативные средства, которые использует учитель для умственного и личностного развития учащихся.
Изучение коммуникативной компетентности в общении, ее функций и структуры привлекало внимание многих исследователей (Ю.М. Жуков, В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, Л.А. Петровская и др.). В исследованиях коммуникативной компетентности учителей чаще всего научному анализу подвергались коммуникативные навыки и умения учителя (А.А. Бодалев, В.А. Кан-Калик, Ю.А. Конев, А.К. Маркова и др.). Однако технология взаимодействия с учениками имеет в своей основе специальные знания, эмпатические и другие способности учителя в общении. Недостаточно еще исследований коммуникативной компетентности учителя в комплексе всех ее структурных компонентов.
Таким образом, актуальность темы исследования обусловлена необходимостью комплексного анализа коммуникативной компетентности современного педагога, необходимостью в объективной диагностике и совершенствовании коммуникативной компетентности педагогов. Проблема исследования заключается в поиске путей формирования коммуникативной компетентности современного педагога.
Объект исследования: компетентность педагога.
Предмет исследования: коммуникативная компетентность педагога.
Цель исследования – изучение коммуникативной компетентности современного педагога.
Задачи исследования:
1. Изучить состояние проблемы коммуникативной компетентности современного педагога.
2. Выявить методы диагностики коммуникативной компетентности педагога.
3. Разработать рекомендации по формированию коммуникативной компетентности современного педагога.

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы коммуникативной компетентности современного педагога

1.1. Характеристика коммуникативной компетентности
Вопросы компетентности рассматриваются в работах как отечественных, так и зарубежных ученых. Следует отметить, что трактовки компетентности весьма неоднозначны.
Понятие компетентности шире понятия знания, или умения, или навыки, оно включает их в себя. «Понятие компетентности включает не только когнитивную и операционально-технологическую составляющие, но и мотивационную, этическую, социальную и поведенческую. Оно включает результаты обучения (как личностные достижения), систему ценностных ориентаций, привычки, ответственность за последствия совершённых действий и др.» [1].

Комментарии: