Развитие психических функций в младшем школьном возрасте — реферат

Оглавление
Введение 3
1. Особенности восприятия младших школьников 4
2. Закономерности формирования мышления и речи 7
3. Развитие внимания и памяти 11
Заключение 14
Список литературы 15


Введение
Младший школьный возраст – это возраст 6-10-летних детей, обучающихся в 1-3 (4) классах современной отечественной начальной школы. Границы возраста и его психологические характеристики определяются принятой на данный временной отрезок системой образования, теорией психического развития, психологической возрастной периодизацией.
Начало школьного обучения означает переход от игровой деятельности к учебной как ведущей деятельности младшего школьного возраста, в которой формируются основные психические новообразования. В связи с этим проблемы содержания, структуры учебной деятельности, условий и путей ее формирования, особенностей функционирования этой деятельности, выделение качественных изменений в психическом развитии учащихся, описание генезиса основных психических новообразований – фундаментальные проблемы психологии младшего школьника.
В последние годы проблемы психологии младшего школьного возраста стали привлекать все большее внимание. Разрабатываются проблемы новообразований младшего школьного возраста (Е.Е.Кравцова), их генезиса, анализа кризисных возрастов (Е.Е.Кравцова, К.Н.Поливанова, О.А.Карабанова), анализа социальных ситуаций развития (О.А.Карабанова), построения методического инструментария для диагностики психического развития младшего школьного возраста (Н.И.Гуткина, Н.Г.Салмина).
Психические функции в младшем школьном возрасте становятся произвольными и являются основой для успешного обучения в школе.
Цель работы – изучить особенности развития психических функций в младшем школьном возрасте (перцептивные процессы, мышление, речь, внимание и память).
1.
2. Особенности восприятия младших школьников
Восприятие - форма целостного отражения предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. Основой его становления как высшей психической функции является активное движение. Именно восприятие больше всего связано с преобразованием информации, поступающей из внешней среды.
В результате этого формируются психические образы, которыми в дальнейшем оперируют внимание, память, представление, воображение, мышление, эмоции. Благодаря связям, образующимся между разными анализаторами при восприятии, в психических образах отражаются такие свойства предметов и явлений, для которых нет специфических анализаторов, например величина, вес, форма, регулярность, - что свидетельствует о сложной организации этого психического процесса [2].

Комментарии: