Деепричастие как часть речи — реферат

Цели урока:
1) Сформировать представление о деепричастии как особой форме глагола.
2) Развивать у школьников умения применять сформированные обобщенные понятия «часть речи» и «морфологические признаки частей речи» для анализа новой, не изучавшейся ранее части речи.
3) Развивать речь школьников через совершенствования умений самостоятельно строить научные определения.
4) Совершенствовать умения и навыки чтения с целью самостоятельного извлечения научной информации из учебника, выделения важных смысловых фрагментов.
5) знакомить с орфографическими и пунктуационными правилами и провести их первичное закрепление.
6) Продолжать знакомить с нормами литературного языка, с правильным употреблением деепричастий в предложениях.
7) Развивать коммуникативные навыки.
8) Воспитывать интерес к русскому языку.
Оборудование:
1) мультимедийная программа с подготовленной компьютерной презентацией;
2) дидактический материал, информация сборника «Нормы литературного языка», репродукции.
Тип урока: урок изучения новых знаний и их первичного закрепления
Методы.
Словесный. Метод самостоятельной работы с учащимися. (Самостоятельно составить план-конспект с выполнением установки: минимуму текста – максимум информации.)
Метод самостоятельной работы с дидактическим материалом. (Карточки с заданием преобразовать текст учебника в таблицу, карточки с заданием для самонаблюдения. Тестовые задания.)
Наглядный. Частично – поисковый. Практический.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Изучение нового материала
I Актуализация изученного.
Устный фронтальный опрос.
Познакомьтесь со стихотворением В.Орлова (текст проецируется на экран и, распечатанный, кладется на парты перед учащимися.) и ответьте на вопросы:
О чем стихотворение?
Назовите слова, при помощи которых передается действие предмета.
Определите вид глаголов.
Как могут идти часы? (Тихо, правильно, плавно...)
Часы.
Мы ходим ночью, ходим днем,
Но никуда мы не уйдем.
Кто, ворочая усами,
Раскомандовался нами?
Можно есть! Пора гулять!
Умываться и в кровать!
Ног нет, а хожу.
Рта нет, а скажу,
Когда спать,
Когда вставать,
Когда работу начинать.
Стучат, стучат,
Не велят скучать.
Идут, идут,
А все тут да тут.
Весь день усами шевелят
И время узнавать велят.
На руке, и на стене,
И на башне в вышине
Ходят, ходят ровным ходом
От восхода до захода.
Я напрасно не хожу,
Когда надо, разбужу.
На стене висит тарелка,
По тарелке ходит стрелка.
Стрелка та не для красы.
Время скажут вам…
II. Введение в тему урока.
Слово учителя: Мы сегодня постараемся открыть мир новой части речи, которая соединила в себе некоторые глагольные признаки и признаки наречия. Помогите мне определить тему урока. Для этого прослушайте стихотворение. (Текст проецируется на экран.)
Я часть речи не простая,
И меня не каждый знает.
Добавляю к действию
Очень часто к месту я.
Если кто-то засыпает,
Обязательно зевая.
Ну, а двойку получая,
Ученик (увы!) рыдает.
У меня есть друг глагол,
И к нему я прикреплен,
Но при этом непременно
Запятыми окружен.
Сколько действий можно сразу
Просто взять и спрессовать!
Это же элементарно!
Только нужно много знать
«Прыгая, играем, пляшем;
Лежа, пишем и едим;
Напевая что-то, красим
И на корточках сидим».
Не глагол, а что-то вроде,
Действую отчасти я,
Эксклюзив в каком-то роде.
Я – деепричастие.
III. Открытие нового знания.
1. Запись темы урока и эпиграфа.
Деепричастие как часть речи. Понятие о деепричастии.
Человек нашел слова для всего, что обнаружено им во Вселенной.
С. Маршак.

Комментарии: