Теоретические аспекты развития мелкой моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи — реферат

Оглавление
Введение 3
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты развития мелкой моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи 6
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития мелкой моторики у детей 6
1.2. Особенности развития мелкой моторики в детском возрасте 12
1.3. Роль развития мелкой моторики в развитии речи детей 20
Вывод по первой главе 25
ГЛАВА 2. Проблема развития мелкой моторики у детей с общим недоразвитием речи 27
2.1. Характеристика и причины общего недоразвития речи 27
2.2 Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи 30
2.3. Особенности мелкой моторики у детей с общим недоразвитием речи 38
Вывод по второй главе 42
ГЛАВА 3. Организация и содержание экспериментальной работы по развитию мелкой моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи 44
3.1 Диагностика уровня развития мелкой моторики у дошкольников с ОНР 44
3.2. Система логопедической работы по развитию мелкой моторики у дошкольников с ОНР 54
3.3. Анализ результатов экспериментальной работы по развитию мелкой моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи по развитию мелкой моторики у детей с ОНР 61
Вывод по третьей главе 66
Заключение 68
Список литературы 73


Введение
Для полноценного и гармоничного развития личности речь является одним из решающих факторов, так как осуществляет одну из важнейших потребностей человека – потребность в общении. Общение имеет огромное значение в развитии общества. Посредством общения люди организуют различные виды деятельности, обмениваются информацией, добиваются взаимопонимания, взаимно влияют друг на друга. Именно через общение с другими людьми человек реализовывает себя как личность. В современном обществе умение грамотно и последовательно излагать свои мысли, умение общаться – необходимо каждому.
Речь ребенка служит надежным средством общения в том случае, если она понятна окружающим, а это зависит от последовательности, стройности и полноты выражения мысли в словах, от выбора точных слов, от чистоты и правильности произношения. Поэтому развитию речи ребёнка необходимо уделять особое внимание. Своевременное овладение правильной речью имеет большое значение для успешного обучения ребёнка в школе и формирования социально активной личности в будущем.
Дошкольный возраст — это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Полноценное овладение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития.
При нормальном речевом развитии дети к 5 годам свободно пользуются развернутой фразовой речью, разными конструкциями сложных предложений. Они имеют достаточный словарный запас, владеют навыками словообразования и словоизменения. К этому времени окончательно формируется правильное звукопроизношение, готовность к звуковому анализу и синтезу. Однако не во всех случаях эти процессы протекают благополучно: у некоторых детей даже при нормальном слухе и интеллекте резко задерживается формирование каждого из компонентов языка: фонетики, лексики, грамматики. Это нарушение впервые было установлено Р.Е. Левиной и определено как общее недоразвитие речи.
Исследованиями учёных Института физиологии детей и подрост¬ков АПН СССР было установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой за¬висимости от степени сформированности тон¬ких движений пальцев рук (М. М. Кольцова, Л. В. Фомина, Е. И. Исенина).
Отсюда большое значение придается исполь¬зованию этой закономерности в работе с детьми и в случаях своевременного речевого развития, и особенно там, где развитие речи задерживается. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук.
Крайне важно учитывать благотворное влияние движений пальцев на развитие речи в логопедической практике. В системе коррекционно-воспитательной работы в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи необходимо уделять больше внимания формированию тонких движений пальцев рук. Целенаправленная работа по совершенствованию движений пальцев особенно полезна в группах для дошкольников с общим недоразвитием речи, где у многих детей наблюдаются выраженные отклонения в развитии движений пальцев рук — движения неточные, некоординированные, затруднены изолированные движения пальцами.

Комментарии: