Развитие звукопроизносительной стороны речи у детей раннего возраста — реферат

Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития звукопроизносительной стороны речи у детей раннего возраста 5
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития звукопроизносительной стороны речи в раннем возрасте 5
1.2. Особенности развития звукопроизносительной стороны речи у детей раннего возраста в условиях группы детского сада 13
1.3. Нарушения звукопроизносительной стороны речи у детей раннего возраста 19
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию звукопроизносительной стороны речи у детей раннего возраста 27
2.1. Диагностика звукопроизносительной стороны речи детей раннего возраста 27
2.2. Содержание работы по развитию звукопроизносительной стороны речи у детей раннего возраста в условиях группы детского сада 34
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 44
Выводы по второй главе 46
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 53




Введение

Актуальность исследований, посвященных проблеме развития речи, определяется той уникальной ролью, которую играет родной язык в становлении личности ребенка. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения к ценностям духовной культуры от поколения к поколению, а также необходимым условием воспитания и обучения.
Речь начинает активно формироваться уже в раннем возрасте и является основой для последующего развития в дошкольном возрасте. Выдающиеся педагоги и психологи (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, М. Монтессори, Д.Б. Эльконин и др.) показали важность раннего возраста, охватывающего сензитивные периоды целого ряда функций в психическом развитии ребенка, т.е. те периоды, когда определенная функция особенно чувствительна к внешним воздействиям и особенно бурно развивается под их влиянием. Отклонения в овладении речью затрудняют общение с близкими взрослыми, препятствуют развитию познавательных процессов, отрицательно влияют на формирование самосознания (Р.Е. Левина).
Основные задачи развития речи – воспитание звуковой культуры речи, обогащение и активизация словаря, формирование грамматического строя речи – решаются на протяжении всего преддошкольного детства. У каждой из перечисленных задач есть целый круг проблем, который необходимо решать параллельно и своевременно. Одной из важнейших задач является развитие звукопроизносительной стороны речи. В раннем возрасте больше внимания уделяется формированию навыков правильного произношения звуков и развитию речевого слуха.
Таким образом, в системе дошкольного образования развитие звукопроизносительной стороны речи занимает важное место. Знание закономерностей нормального развития детской речи дает возможность своевременно заметить отклонения в ее формировании и вовремя принять ряд необходимых профилактических мероприятий.
Актуальность рассматриваемой проблемы, ее недостаточная теоретическая и практическая разработанность обусловили выбор темы работы: «Развитие звукопроизносительной стороны речи у детей раннего возраста в условиях группы детского сада».
Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить комплекс мероприятий, направленных на развитие звукопроизносительной стороны речи у детей раннего возраста в условиях группы детского сада.
Объект исследования – особенности развития звукопроизносительной стороны речи у детей раннего возраста.
Предмет исследования – комплекс мероприятий, направленных на развитие звукопроизносительной стороны речи у детей раннего возраста в условиях группы детского сада.

Комментарии: