Формирование имиджа студента в корпоративных СМИ — реферат

1.1 Характеристика процесса развития изобразительных умений старших дошкольников
В дошкольном детстве большое место занимает изобразительная деятельность, имеющая неоценимое значение для разностороннего развития детей. Являясь для них самой интересной, она позволяет передать то, что дети видят в окружающей жизни, то, что их взволновало, вызвало положительное отношение.
В дошкольном возрасте необходимо развивать изобразительные умения для разностороннего развития личности ребенка, для более успешного обучения в школе. Рассмотрим основные понятия заложенные в проблеме исследования.
В разных источниках разные авторы дают свое определение понятия «умение».
Так, П.И.Пидкасистый дает следующее определение понятию «умение»: умение - способность быстро, точно и сознательно выполнять определенные действия на основе усвоенных знаний и приобретенных навыков [41, с. 392].
С.И.Ожегов: умение - это навык в каком-нибудь деле, опыт [30, с. 832].
Умение - это промежуточный этап овладения новым способом действия, основанным на каком-либо правиле и соответствующим правильному использованию этого знания в процессе решения определенного класса задач, но еще не достигшего уровня навыка (В.В.Давыдов, А.В.Запорожец, Б.Ф.Ломов и другие) [34, с. 376].
В.М.Полонский: умение - это освоенный учащимся способ выполнения определенных знаний и навыков, сформированный путем регулярных упражнений и обеспечивающий возможность выполнения различного рода двигательных, сенсорных или умственных действий в привычных и новых условиях [40, с. 57].
С.И.Ожегов определяет изобразительный как наглядный, хорошо изображающий [30, с. 242].
На основе анализа определений понятия «умение» и «изобразительный» можно сделать вывод о том, что изобразительные умения – это навыки, опыт в изобразительной, наглядной деятельности, сформированные в результате регулярных упражнений.
Любые умения формируются в разных видах деятельности. Так, изобразительные умения формируются в изобразительной деятельности.
Категория развития является одной из ведущих в современных научных исследованиях. В общенаучной методологии развитие определяется как закономерное, необратимое и направленное изменение качества материальных или идеальных объектов [41, с. 322]. В таком понимании категория развития вошла в науку немногим более двухсот лет назад.
Понятие развития напрямую связано с понятием времени, поскольку всякое развитие осуществляется в реальном времени и только время выявляет его направленность. Циклическое восприятие времени, доминирующее в античной философии, исключало постановку вопроса о направленных изменениях, ведущих к возникновению принципиально нового.
Развитие часто путают с формированием, рассмотрим определение понятия «формирование».
Формировать - значит придавать определенную форму, законченность; порождать; создавать, составлять, организовывать [29, с. 63].
Формирование личности предполагает процесс и результат развития личности под влиянием наследственности, среды и воспитания (внешних и внутренних условий).
Изобразительная деятельность представляет собой художественно- творческую деятельность, направленную не только на отражение впечатлений, полученных в жизни, но и на выражение своего отношения к изображаемому (Т.С.Комарова) [19, с. 9].
Изобразительная деятельность – едва ли не самый интересный вид деятельности детей дошкольного возраста. Деятельность эта позволяет ребенку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить свое отношение к нему. Но интерес и положительное отношение во многом определяется тем, как идет овладение рисованием. Успешное решение всегда вызывает положительные эмоции, чувство удовлетворения, которые переносятся и на отношение к деятельности. Подтверждение тому – ответы самих детей: «Я люблю рисовать потому что у меня хорошо получается». (В противном случае: «Я не люблю рисовать, потому что не умею, у меня не получается».) Возникает вопрос: отчего у него «хорошо получается»? Во многом от того, как протекает процесс обучения рисованию. Следовательно, необходимо так руководить этой деятельностью, чтобы она радовала детей, вызывала положительное отношение, желание рисовать.

Комментарии: