Коммуникативная компетентность современного педагога — реферат

Выводы по первой главе

Педагогическая компетентность – это знания, умения, навыки, а также способы и приемы их реализации в деятельности, общении, развитии (саморазвитии) личности, или гармоничное сочетание знаний предмета, методики и дидактики преподавания, а также умений и навыков культуры педагогического общения. В структуре педагогической компетентности важную роль играет коммуникативная компетентность.
Коммуникация - это не только процесс передачи информации, но и активный обмен ею. В процессе коммуникации партнеры могут оказать влияние друг на друга. Обмен информацией предполагает воздействие на поведение партнера, в результате которого происходит изменение самого типа отношений, который сложился между участниками коммуникативного процесса.
Коммуникативная компетентность – это составная часть педагогической компетентности, педагогической культуры, понимаемая как степень зрелости и развитости всей системы личностных качеств, продуктивно реализуемых в процессе педагогического общения. Коммуникативная компетентность является основой профессионализма преподавателя, потому что общение с обучающимися составляет сущность педагогической деятельности.
Коммуникативная компетентность имеет сложную структуру, складываясь из определенной системы научных знаний и практических умений. В коммуникативную компетентность входят следующие компоненты: индивидуально-личностный (психологические особенности личности); общекультурный (нравственные качества, ценностные ориентации, мировоззрение); знаниевый (совокупность представлений о коммуникативном процессе, об основных законах общения); мотивационно-рефлексивный (внутренние и внешние предпосылки овладения коммуникативной компетентностью, умение анализировать ситуацию).

Глава 2. Практическая деятельность по формированию коммуникативной компетентности педагога

2.1. Методы диагностики коммуникативной компетентности педагога
В настоящее время существует большое количество методик диагностики коммуникативной компетентности. Это:
- модифицированный опросник КОСКОМ (методика измерения коммуникативной и социальной компетентности) В.Н. Кунициной;
- методика диагностики коммуникативной толерантностности В.В. Бойко;
- диагностика уровня поликоммуникативной эмпатии;
- диагностика принятия других (по шкале Фейя);
- диагностика доброжелательности (по шкале Кэмпбелла);
- экспресс-диагностика доверия (по шкале Розенберга);
- диагностика эффективности педагогических коммуникаций (модифицированный вариант анкеты А.А. Леонтьева);
- определение уровня конфликтоустойчивости;
- методика «Шкала совестливости» (В.В. Мельников, Л.Т. Ямпольский);
- изучение способности к самоуправлению в общении;
- диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении (В.В. Бойко);
- диагностика межличностных отношений (А.А. Рукавишников);
- самооценка психической устойчивости в межличностных отношениях (М.В. Секач, В.Ф. Перевалов, Л.Г. Лаптев).
Методика диагностики коммуникативной социальной компетентности В.Н. Кунициной предназначена для получения более полного представления о личности, составления вероятностного прогноза успешности ее профессиональной деятельности. Опросник включает в себя 100 утверждений, расположенных в циклическом порядке, с тем чтобы обеспечить удобство отсчета при помощи трафарета. Для каждого вопроса предусмотрены три альтернативных ответа. Методика рассчитана на изучение отдельных личностных факторов у лиц со средним и высшим образованием.
Диагностика коммуникативной толерантности (В.В. Бойко) позволяет оценить свое поведение в различных ситуациях взаимодействия с другими людьми. Цель – проверить, насколько испытуемый способен принимать или не принимать индивидуальности встречающихся людей.
Опросник уровня поликоммуникативной эмпатии содержит 6 диагностических шкал эмпатии, выражающих отношение к родителям, животным, пожилым людям, детям, героям художественных произведений, знакомым и незнакомым людям. В опроснике 36 утверждений, по каждому из которых испытуемый должен оценить, в какой мере он с ним согласен или не согласен, используя 8 вариантов ответов: «не знаю», «никогда» или «нет», «иногда», «часто», «почти всегда», «всегда» или «да».
Методика диагностики эффективности педагогических коммуникаций (модифицированный вариант анкеты А.А. Леонтьева) предназначена в изучении активности, выраженности познавательного интереса у обучаемых, а также некоторых проявлений стиля педагогической деятельности.
Экспертам, имеющим опыт общения с аудиторией, предлагается карта коммуникативной деятельности. Каждый эксперт работает независимо, после чего находится усредненная оценка. Оценку следует проводить по предлагаемой шкале, а при обсуждении попытаться обосновать, какие действия педагога вызвали те или иные оценки.
Методика определения уровня конфликтоустойчивости позволяет выявить основные стратегии поведения в потенциальной зоне конфликта - межличностных спорах и косвенно определить уровень конфликтоустойчивости личности.

Комментарии: