Общие положения современной Концепции специальной психологической помощи — реферат

Новые технологии службы специальной психологической помощи разрабатываются на основе изучения специальной психологии, клинической психологии и смежных с ними областей психологических знаний, на основе анализа существующего опыта деятельности практических психологов.
4. Профессиональное кадровое обеспечение службы

Опорными организационными структурами являются ПМПК (психолого-медико-педагогические консультации), образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС-центры), специальные (коррекционные) образовательные учреждения для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и др. Профессиональную деятельность в указанных упорных организационных структурах осуществляют специалисты различного профиля (медики, педагоги-психологи, учителя-дефектологи, логопеды, социальные педагоги и др.), имеющие высшее профессиональное образование.
На должность педагога-психолога, работающего в области специаль-ной психологической помощи в системе образования, должен назначаться специалист с основными специальностями: «022700 – психолог. Клиниче-ский психолог. Преподаватель психологии», «031900 – специальная психология», «032000 – коррекционная педагогика и специальная психология (дошкольная)», а также коррекционные педагоги и специалисты с базовым психологическим образованием, прошедшие подготовку и повышение квалификации в указанной области.
Для повышения квалификации специалистов, работающих в службе специальной психологической помощи в системе образования, необходимо предусмотреть специализацию и разработку дифференцированных учебных планов для второго высшего образования в соответствии с существующими образовательными стандартами.
Нормативно-правовая документация, регламентирующая деятельность специалистов в образовательных учреждениях специального образования и опорных организационных структурах службы специальной психологической помощи в системе образования, утверждается либо на уровне субъектов Федерации, либо на федеральном уровне.
Заключение

Современные авторы отмечают, что увеличивается количество детей с нарушениями в развитии. Такие дети нередко попадают в число инвалидов с детства и испытывают выраженные трудности в адекватной самореализации, интеграции в образовательную и социокультурную среду. При этом большинство из них обделено вниманием специалистов, призванных осуществлять коррекционно-педагогическую работу. Отсутствие своевременной коррекционно-развивающей помощи может привести их к дезадаптации.
Современные тенденции модернизации системы образования диктуют необходимость организации психолого-медико-социального сопровождения детей, чье развитие осложнено действием множественных неблагоприятных факторов. Существующая система психолого-педагогической и медико-социальной помощи этой категории детей обусловливает создание службы специальной психологической помощи, которая в отличие от службы практической психологии будет ориентирована на решение проблем детей, имеющих отклонения в развитии.
Концепция специальной психологической помощи разрабатывается в нашей стране с середины 90-х годов прошлого века. В ее основе лежит опыт работы психолого-медико-педагогических комиссий и спе-циализированных учреждений в системе образования.
Учитывая имеющиеся отдельные компоненты психологических служб системы образования, службу специальной психологической помощи целесообразно рассматривать в качестве ее органической составляющей, находящейся на стыке практической психологии образования, здравоохранения и социальной защиты. Согласно современно концепции, основной целью специальной психологической помощи является выявление, устранение и предотвращение дисбаланса между процессами обучения, развития и воспитания в семье и в образовательном учреждении.

Литература

1. Ананьев, Б. Г. К постановке проблемы развития самосознания [Текст] / Б.Г. Ананьев // Психология личности в трудах отечественных психоло-гов / Сост. Л.В. Куликов. – СПб. : ЛитРес, 2009. – 464 с.
2. Белановская, О. В. Диагностика и коррекция самосознания дошкольников [Текст] / О.В. Белановская. – Минск : Высшая школа, 2004. – 102 с.
3. Белобрыкина, О. А. Влияние социального окружения на развитие самооценки старших дошкольников возраста [Текст] / О.А. Белобрыкина // Вопросы психологии. – 2001. – № 4. – С. 31-38.
4. Выготский, Л. С. Собрание сочинений [Текст] : в 6 т. / Л.С. Выготский. – М. : Педагогика, 1984. – 460 с.
5. Интеграция детей с особенностями развития в образовательное про-странство [Текст] / Под ред. проф. Л.М. Шипицыной. – М. : АСТ; Ат-рель, 2006. – 216 с.
6. Карнес, М. Б., Ли, Р. К. Привлечение родителей к обучению аномальных детей [Текст] / М.Б. Карнес, Р.К. Ли; под общ. ред. В.Я. Пилиповского. – М. : Владос, 2002. – 412 с.
7. Концепция специальной психологической помощи в системе образова-ния. Постановление Правительства РФ от 22.09.99 № 1067.
8. Королевская Н.Г. Особая семья – особенный ребенок : книга для родителей детей с отклонениями в развитии [Текст] / Под ред. С.П. Евсеева. – М. : Изд. Центр «Академия», 2003. – 229 с.
9. Левченко, И. Ю., Ткачева, В. В. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии : методическое пособие [Текст] / И.Ю. Левченко, В.В. Ткачева. – М. : ИЦ «Академия», 2009. – 356 с.
10. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения: 2 т. – Т. I. [Текст] / А.Н. Леонтьев. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1983. – 290 с.
11. Мамайчук, И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии [Текст] / И.И. Мамайчук. – СПб.: Речь, 2001. – 220 с.
12. Основы специальной психологии : учебное пособие [Текст] / Л.В. Куз-нецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецо-вой. – М. : Изд. центр «Академия», 2002. – 480 с.
13. Малофеев, Н. Н. Развитие ранней помощи семье с проблемным ребенком в РФ [Текст] / Н.Н. Малофеев, Ю.А. Разенкова, Н.А. Урядницкая // Дефектология. – 2002. – №6. – с. 60-68.
14. Основы коррекционной педагогики и специальной психологии : учебно-методическое пособие [Текст] / Авт.-сост. В.П. Глухов. – М. : МГТУ им. М.А. Шолохова, 2007. – 312 с.
15. Психолого-медико-педагогическая комиссия : методические рекомендации [Текст] / под ред. М.М. Шипициной. – СПб. : Питер, 2002. – 345 с.
16. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубин-штейн. – СПб.: Питер, 2002. – 720 с.
17. Ткачева, В. В. К вопросу о создании системы психолого-педагогической помощи семье, воспитывающих ребенка с отклонениями в развитии [Текст] / В.В. Ткачева // Дефектология. – 1999. – №3. – с. 30.
18. Ткачева, В. В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии [Текст] / В.В. Ткачева // Дефектология. – 1998. – №4. – с. 3.
19. Ткачева, В. В. Технологии психологической помощи семьям детей с отклонениями в развитии / В.В. Ткачева. – М.: АСТ; Астрель, 2007. – 318 с.
20. Ульенкова, У.В. Организация и содержание специальной психологиче-ской помощи детям с проблемами в развитии [Текст] / У.В. Ульенкова, О.В. Лебедева. – 2-е изд., исправ. – М.: ИЦ «Академия», 2005. – 176 с.
21. Шевченко, С. Г. Организация специальной помощи детям с трудностями в обучении в условиях дошкольных учреждений, комплексов «начальная школа - детский сад» [Текст] / С.Г. Шевченко // Дефектология. – 2000. – №6. – с. 36.

Комментарии: